精研光合教學(xué)，賦能分層課堂：大智生物學(xué)科集體備課活動(dòng)成功舉辦
瀏覽次數(shù)：
為推動(dòng)新課標(biāo)理念落地課堂，破解光合作用教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，精準(zhǔn)匹配不同授課模式的教學(xué)需求，大智生物導(dǎo)學(xué)研究服務(wù)所圍繞“光合作用”核心知識(shí)點(diǎn)，成功開展專題集體備課活動(dòng)。生物導(dǎo)師們齊聚一堂，聚焦1對(duì)1與班課兩種授課場景，共研教學(xué)方案，共探高效教學(xué)路徑。針對(duì)1對(duì)1授課的個(gè)性化需求，生物導(dǎo)師們?nèi)娣治鰧W(xué)情，深度剖析學(xué)生差異，梳理學(xué)生知識(shí)主線脈絡(luò)，從知識(shí)點(diǎn)拆解、重難點(diǎn)突破、習(xí)題適配等維度設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，確保不同層次學(xué)生都能精準(zhǔn)掌握光合色素、光合作用過程等核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化提升。對(duì)于班課教學(xué)，生物導(dǎo)師們以“問題串”為核心設(shè)計(jì)教學(xué)邏輯，從關(guān)鍵問題切入，串聯(lián)課堂環(huán)節(jié)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示、成果展示等互動(dòng)活動(dòng)，構(gòu)建“提問—探究—總結(jié)”的課堂模式，既保證教學(xué)的系統(tǒng)性，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，打造高效互動(dòng)課堂。此次集體備課凝聚了團(tuán)隊(duì)智慧，明確了不同授課模式下的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，為光合作用教學(xué)提供了切實(shí)可行的實(shí)踐方案。未來，大智生物導(dǎo)學(xué)研究服務(wù)所將持續(xù)深耕集體備課，以精準(zhǔn)教研賦能課堂質(zhì)量，助力學(xué)生生物核心素養(yǎng)與成績同步提升！
