高一 | 什么是“六選三”？選科和未來考大學(xué)有什么關(guān)系？
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最新一輪的高考改革是比較系統(tǒng)的綜合改革。主要表現(xiàn)為“考改”“評(píng)改”“招改”。其中考試科目方面，夏季高考采取“3+3”考試模式。
第一個(gè)“3”指國家統(tǒng)一招生考試科目，即語文、數(shù)學(xué)、外語；第二個(gè)“3”指普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目，采取“6選3”模式，即由學(xué)生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學(xué)校招生專業(yè)對(duì)等級(jí)考試科目的要求，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科參加考試。“高校選科”和“學(xué)生選考”是高考改革的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要目的是三個(gè)“還給”，即把招生自主權(quán)還給高校，高校擁有按照自己的辦學(xué)定位和專業(yè)要求，確定高中學(xué)生必須修習(xí)相關(guān)課程的權(quán)利；把辦學(xué)自主權(quán)還給高中，使高中學(xué)校能夠隨著“選課走班”制度的普遍實(shí)施，逐步走出同質(zhì)化教育的羈絆，邁向特色化多樣化辦學(xué)道路；把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)選擇權(quán)利，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。因此，選科和未來的考大學(xué)關(guān)系密切：（1）選科與高考填報(bào)大學(xué)、專業(yè)有緊密的聯(lián)系。站在學(xué)生的角度來講，高中各個(gè)學(xué)科對(duì)應(yīng)能選大學(xué)的哪些專業(yè)，是學(xué)生在填報(bào)高考志愿前必須提前明了的。站在學(xué)校的角度來講，高校各個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)招收選考哪些科目的考生，是高校在招生錄取前已經(jīng)明確劃定的。（2）選科與學(xué)生未來生涯規(guī)劃有緊密的聯(lián)系。新高考正式推動(dòng)后，把人生選擇前置，讓學(xué)生從高二、甚至高一就開始考慮畢業(yè)后的方向。學(xué)校心理學(xué)家通過調(diào)查研究指出，選科不僅關(guān)乎高考，對(duì)未來的職業(yè)和生活也會(huì)有較大影響，須綜合謹(jǐn)慎決定。（3）選科后在高考計(jì)分方式上與以往大有不同。考生高考總成績改為由必考科目（語數(shù)外）高考成績加上選考科目學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)考折算的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。這就意味著，學(xué)生必須在高一高二對(duì)自己所選擇的科目進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，均衡發(fā)展各科，不能過于偏科，或像以往一樣等到高三再來拼搏。其實(shí)選科就是高中學(xué)生生涯規(guī)劃的第一步，家長和孩子也可以共同探討思考，從自己目前的興趣愛好、學(xué)科優(yōu)勢到未來的職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)需求，綜合考量之后再做決定。
新高考的計(jì)分方式與以往相比有較大不同。實(shí)行新高考選科之后，考生高考總成績改為由三個(gè)考試科目（語數(shù)外）的高考成績，加上三個(gè)選考科目按學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)賦分。這就意味著，學(xué)生必須在高一階段對(duì)自己所選擇的科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，做到各科均衡發(fā)展，發(fā)現(xiàn)自己的興趣及優(yōu)勢所在，以便后續(xù)進(jìn)行合理的選科組合。新高考科目的“選擇權(quán)”意味著對(duì)學(xué)生主體地位的充分認(rèn)可。學(xué)生不只去被動(dòng)完成學(xué)校和教師規(guī)定好的學(xué)業(yè)任務(wù)，更需要綜合考量自己的興趣特長、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目的、人生追求、生涯理想等；不僅要切實(shí)選擇并規(guī)劃高中三年的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，更要前瞻大學(xué)專業(yè)選擇、未來職業(yè)選擇和今后的生涯發(fā)展，做到對(duì)當(dāng)前個(gè)人現(xiàn)狀的準(zhǔn)確考量和未來發(fā)展的初步規(guī)劃。學(xué)生在生涯規(guī)劃上和休閑時(shí)間多了解高校專業(yè)設(shè)置和學(xué)校特色，清楚社會(huì)需求和國家政策，更要充分認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生涯發(fā)展的階段性特征，真正提升選擇的能力。建議當(dāng)興趣與能力沖突時(shí)，興趣要為能力讓路。
山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目的計(jì)分規(guī)則是怎樣的？
2020年起，山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目（6選3等級(jí)考）的計(jì)分規(guī)則為：將每門等級(jí)考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個(gè)等級(jí)。首先確定各等級(jí)人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級(jí)考試科目成績計(jì)入考生總成績時(shí)，將A至E等級(jí)內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的等級(jí)成績。首先，8個(gè)不同等級(jí)的比例，是參照了山東省歷年高考考生的總體成績分布狀況確定的，這樣劃分比例，是最符合山東考生實(shí)際的整體成績狀況的。其次，等比例轉(zhuǎn)換法則到底是怎樣轉(zhuǎn)換成績的呢？直觀看的話，就像原始成績區(qū)間向等級(jí)成績區(qū)間進(jìn)行投影。假設(shè)小明考了61分，小明所在成績區(qū)間的最高分為69分，最低分為58分，轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)區(qū)間為61-70分，那么小明轉(zhuǎn)換后的等級(jí)成績?yōu)?3分。具體計(jì)算公式是這樣的，假設(shè)小明轉(zhuǎn)換后的等級(jí)成績?yōu)閤，(69-61)÷(61-58)=(70-x)÷(x-61)，計(jì)算出來x=63.45≈63（四舍五入取整數(shù)）
此前，山東省教育招生考試院發(fā)布了《關(guān)于公布普通高校擬在山東招生專業(yè)（類）選考科目要求的公告》，公布了2025年、2026年和2027年高考選考科目要求。其中，《2024通用版普通高校擬在山東招生專業(yè)（類）選考科目要求》適用于2025年和2026年參加高考的考生，《2027通用版普通高校擬在山東招生專業(yè)（類）選考科目要求》適用于2027年及以后參加高考的考生。考生可根據(jù)自身興趣特長及未來生涯發(fā)展，統(tǒng)籌考慮國家和社會(huì)需求，結(jié)合擬報(bào)考普通高校及專業(yè)（類）的選考科目要求，合理確定選考科目。高校根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)實(shí)際，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目中指定1科、2科、3科或“不提科目要求”。高校選擇1門科目的專業(yè)，考生必須選考該科目方可報(bào)考；高校指定2科或3科要求均須選考的，考生須同時(shí)選考規(guī)定的2科或3科方可報(bào)考；高校指定“不提科目要求”的，考生選考任意3科均可報(bào)考該專業(yè)。各專業(yè)選考科目要求是高校根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求自主確定的。因培養(yǎng)要求不同，相同專業(yè)在不同高校可能會(huì)有不同的選科要求。
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